Queridos pre-universitarios …


“Queridos pre-universitarios” es el título de esta nueva entrada en mi blog. Lo primero que tengo que hacer es pedir perdón a los que me han seguido durante estos años por no mantenerlo actualizado … perdón por no actualizar y perdón por no compartir.

Centrándome en el tema, miles de nuevos estudiantes acabáis de pasar las pruebas de acceso a la Universidad, la famosa PAU. ¡Espero que os haya ido bien! Hoy me dirijo a vosotros no como profesor, ni como miembro de un equipo de gobierno … me dirijo a vosotros casi como “padre” porque esta situación me pilla muy de cerca. Por favor, tomaros esto como una opinión más, no pretendo dar un discurso ex-cátedra …

¿Qué TENGO que estudiar?

La respuesta es sencilla … tienes que estudiar LO QUE MÁS TE GUSTE. Parece una perogrullada pero es así. La educación universitaria es la base de tu futuro profesional. Si estudias lo que de verdad te gusta, probablemente te sea más fácil y obtengas mejor rendimiento que si haces algo que no te gusta.

Ojo, la educación universitaria está organizada en tres niveles – grado, máster y doctorado – y tu futuro profesional lo debes visualizar de acuerdo con el nivel de esta formación. Te pongo un ejemplo, yo -profesionalmente – me quiero dedicar a trabajar en el desarrollo de nuevos productos electrónicos relacionados con el “grafeno” … probablemente esto podré hacerlo con una titulación de nivel de “máster” o de nivel de “doctorado”, difícilmente con una titulación de “grado”. Por tanto, si quiero especializarme en algo concreto en Máster, tendré que elegir un Grado que me prepare adecuadamente para ello.

¿Cuál es MI propuesta? (destaco el “MI” porque es personal) Busca una formación de GRADO amplia, que te permita ir especializándote en las sucesivas etapas: la pirámide de formación, cuanto más amplia es la base más fácil es estabilizar la cúspide.

Segundo ojo, las Universidades proponen sus propias titulaciones … ¿Esto qué significa? Que las Universidades somos -me pongo por un momento el gorro institucional – autónomas para proponer los planes de estudio de nuestras titulaciones y sólo en el caso de “profesiones reguladas” o titulaciones con “directivas propias”, tenemos que cumplir con las órdenes ministeriales que las regulan. Dos titulaciones con el mismo nombre en Universidades diferentes no tienen por qué responder al mismo perfil profesional, y curiosamente, dos titulaciones con denominaciones diferentes sí que pueden hacerlo. Tienes que investigar que oferta concreta te ofrece cada Universidad en los títulos que te ofrecen.

Busca en la página web de la titulación correspondiente toda la información relevante porque ellos son los que han definidos las capacidades que adquirirás -o deberías adquirir – con esa titulación. Ya no se habla de “contenidos” de la asignatura sino de sus guías docentes.

La información existe, sólo tienes que buscarla. Si tienes dudas … llama directamente al centro que te interesa e intenta concertar una entrevista.

¿Dónde TENGO que estudiar?

Pues mi recomendación es muy sencilla en este caso … en la MEJOR Universidad – de acuerdo con los parámetros que tú elijas: profesorado, equipamiento, prestigio, presencia en los rankings, proximidad a tu domicilio, … – que puedas hacerlo.

Dado que tienes un sistema universitario público en España EXCELENTE – a pesar de lo que puedas leer en la prensa, la verdad es que tenemos un sistema que es envidia de muchos países – elige la mejor Universidad donde estudiar y dentro de cada Universidad, en el centro que mejor se adapte a tus aspiraciones.

Te insisto una vez más en lo mismo, busca la información disponible en la web y, en caso de duda, trata de concertar una entrevista con ellos. Es una decisión importante, hazla razonadamente.

¿Elijo por mi NOTA DE CORTE?

NO CONOCES LA NOTA DE CORTE DE ESTE AÑO … no se ha publicado todavía. La “nota de corte” no la pone la Universidad, es la nota de acceso del último alumno seleccionado en junio para acceder a esa titulación. No te autolimites … arriesga.

La nota de corte del curso anterior es una referencia, no tiene por qué ser la que salga esta convocatoria.

Si queréis, utilizad los comentarios a esta entrada para lanzarme preguntas e intentaré contestaros con la mayor sinceridad -insisto, son mis opiniones – en el menor tiempo posible. 

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Vuelta a la vida …


Finalizado ya un periodo en la administración educativa en el que – por prudencia – he preferido no volcar mis opiniones en este blog, retomo las tareas de edición y publicación. Temas: los de siempre; sobretodo Educación … quizás ahora mezclado con unas descripciones sobre la autoridad (el famoso “autoritas” y “potestas” latino) y la falta de ella, el nepotismo y sus efectos, algunos proyectos educativos interesantes, … y un poquito de mi tierra de adopción gallega.

Ahora ya no tengo que mantenerme “en la prudencia” … ya puedo comentar algunas cosas y situaciones que hace unas semanas no podía. ¡Volvemos a la carga!

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Recuerdos del Verano (I)


Este año, como terapia, me he propuesto ir añadiendo entradas en este blog con los “recuerdos del verano” … ahora que todavía están frescos.

El mes de agosto, como siempre, se queda corto como vacaciones, siempre quedan cosas por hacer, excursiones que realizar o restaurantes que probar. La rutina de la playa hace que me deje muchas cosas en el tintero … mejor, quedan para el año que viene.

Restaurante "Casa Quintela" (Bueu, Pontevedra)

Restaurante “Casa Quintela” (Bueu, Pontevedra)

Este año he redescubierto gastronómicamente un restaurante “Casa Quintela” (Bueu, Pontevedra) y quiero dedicarles esta primera entrada. “Casa Quintela” está en el segundo tramo de la calle Eduardo Vicenti, la calle peatonal donde está el Concello de Bueu. Todos los años solíamos cenar alguna vez aquí pero este año, con el descubrimiento de las noches dedicadas a las “tapas temáticas”, hemos disfrutado cuatro o cinco noches con ellos.

“Casa Quintela” ha ofrecido de lunes a viernes cinco tapas temáticas a 3 euros cada una. Los lunes “ensaladas”, los martes “tortillas”, los miércoles “pasta”, los jueves “barbacoa” y el viernes “pulpo”, uno de los reyes de la gastronomía gallega. Los sábados: selección de pinchos en la barra.

Lasagna de merluza y gambas“, “Tallarines al pesto“, “Tortilla de pulpo“, … todas las recetas deliciosas y, como siempre, en el ambiente relajado y agradable de su terraza.

Mi mayor y mejor sorpresa este año han sido las tapas de los viernes, cinco tapas de pulpo magistrales:

Coulant de pulpo

Coulant de pulpo

  • Minihamburguesa de Pulpo
  • Pulpo con patatas all-i-oli
  • “Coulant” de pulpo
  • Pulpo a la plancha con grelos
  • Pulpo en crema de tubérculos con sal de jamón

Por ejemplo, el “Coulant” consiste en una cama de chistorra frita, patata cocida, cubierta por el pulpo y que, al abrirlo, libera una yema de huevo de corral que le aporta su melosidad al plato.

Un grupo de buenos amigos, una cerveza o un albariño bien frío, una tapa y un “brownie” o una “mus de dulce de leche” (por supuesto también elaborados por ellos) de postre, sentado en una terracita en el mes de agosto de Rías Baixas … ¡no os lo podéis imaginar!

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Empiezan las vacaciones …


Y este año las necesito más que nunca. Experiencia fallida, pero siempre se aprende algo.

Estos días he estado analizando datos de admisión de alumnos universitarios, no os doy mucho la brasa … Mi sensación es que los “nuevos estudiantes universitarios” eligen la titulación que ponen en primer lugar en función de su nota de acceso y la nota de corte publicada el año anterior. Es curioso porque la nota de corte depende de la ley de la oferta y la demanda, no la ponen las universidades ni los centros, y parece que los nuevos universitarios prefieren asegurar ser admitidos en su primera elección que intentar arriesgar un poco más.

Más detalles, como en España no disponemos de un sistema de créditos bancarios aceptable para cursar estudios universitarios sólo aquellos que proceden de familias con ingresos suficientes pueden plantearse estudiar en “las mejores universidades”. Mal negocio para los estudiantes y para las universidades, las “top ten” americanas admiten sólo al 10-15% de las solicitudes. Si no hay competencia real entre universidades no podremos buscar eso que llaman “excelencia”.

Mi sensación personal es que a las propias universidades no les interesa establecer esa “competencia” limpia que permitiera que “los mejores estudiantes” fueran admitidos en “las mejores universidades” porque prefieren “repartirse lo que hay” … Si se estableciera un sistema de competencia real a lo mejor directamente desaparecían muchas de esas titulaciones que aditen 10, 15 ó 20 estudiantes de nuevo ingreso.

Son mis opiniones … como casi siempre infundadas.

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Formación de Ingenieros… a la búsqueda del Ingeniero 2.0


ETSI de Telecomunicación

Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación en la Ciudad Universitaria de Madrid

He leído estos dias varios artículos sobre los requisitos que debe cumplir la “formación” de Ingenieros para la sociedad actual. Hay una corriente de formadores que apuesta claramente por la necesidad de incorporar las llamadas capacidades o competencias tranversales -trabajo en equipo, liderazgo, comunicación, …- en el curriculum del futuro Ingeniero. Apuestan porque el Ingeniero ya no necesita aprender esas matemáticas, física, expresión gráfica, … que eran la base de su formación en el siglo pasado sino que tiene que ser un profesional abierto al emprendimiento, al trabajo colaborativo y con condiciones de liderazgo. ¿Son incompatibles ambos planteamientos?

Yo creo que no. Mi experiencia de más de 20 años como profesor en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid así me lo demuestra. ¿Se puede mejorar? Seguro que sí. Pero creo que en mi Escuela las cosas no se están haciendo tan mal.

Para mí un Ingeniero es un profesional altamente vocacional, es alguien que, aunque suene a tópico, lleva la “caja de herramientas” siempre encima y siempre está dispuesto a utilizarla para arreglar o mejorar algo. El Ingeniero tiene que ser el McGyver de nuestra Sociedad. Un Ingeniero no debe aceptar que las cosas son “… así porque sí …“, un Ingeniero está permanente buscando la manera de mejorar un producto o un proceso, es algo que debe ir “en sus genes”.

La formación académica, los conocimientos, que necesita un Ingeniero deben estar reflejados en el plan de estudios. Los profesores deben transmitir los conocimientos que le van a permitir desarrollarse técnicamente en su vida profesional. Para el desarrollo de sus capacidades – soft skills – se puede contar con “la vida de la Escuela”.

En la ETSI de Telecomunicación conviven cerca de 20 asociaciones de estudiantes – desde el teatro a los deportes o al desarrollo electrónico -, más de 10 “Cátedras de Empresa”, se realizan congresos, reuniones, conferencias, … todo abierto a la participación de sus estudiantes. Iniciativas como “TelecoEmprende” – entorno para el fomento del emprendimiento – o Satelec – la feria de empleo que organizan los propios estudiantes – contribuyen a que “la vida universitaria” en @telecoupm sea especial en el ecosistema universitario español.

Una vez pasado el proceso de admisión en la Comunidad de Madrid, siento que aquellos futuros ingenieros que no hayan seleccionado la titulación 313 – Graduado en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación – van a perderse la oportunidad de participar en este ecosistema especial. ¡Tendrán su oportunidad con el Máster!

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Bueno … otra vez: titulaciones universitarias


Educacion

Educación, formación para todos.

Llevo demasiado tiempo sin actualizar este “blog” … ahora ya creo que puedo hacerlo. Me gustaría dar mi opinión sobre el actual sistema universitario español. Va a ser un post largo … espero que lleguéis hasta el final.

Con el RD1393/2007 y su modificación posterior, RD 861/2010, España reestructuró las titulaciones universitarias. ¿Hemos ganado algo? ¿El cambio ha sido positivo? … Yo lo dudo, pero es sólo mi opinión personal.

No estoy hablando de ninguna titulación en concreto sino de mi opinión sobre el nuevo “sistema universitario español” (SUE) y en qué lo hemos convertido después de las reformas. Vayamos por partes …

Todos los títulos de Grado tendrán una duración de 240 ECTS … o sea, 4 años

El ECTS (European Credit Transfer System) utiliza como métrica el esfuerzo que debe realizar un “estudiante medio” para alcanzar los objetivos de aprendizaje y adquirir las competencias descritas en la materia. Un curso académico supone un esfuerzo de 60 ECTS y, dado que el año lectivo en España son aproximadamente 30 semanas, esto supone unos 2 ECTS por semana. Por comparación, al ECTS se le asigna entre 25 y 30 horas de esfuerzo del estudiante.

Definir por Ley una duración para los estudios universitarios de 240 ECTS supone que TODAS las titulaciones de Grado, independientemente de sus contenidos, necesidades de prácticas o dificultad de los estudios, TIENEN que suponer el mismo esfuerzo para los estudiantes o ¿tenemos “ECTS-suaves” y “ECTS-duros” que nos permitan modular este esfuerzo?.

Alguien debería leerse esta “Guía del Usuario del ECTS”.

Como queda reflejado en el Informe EURYDICE 2010, en Europa las titulaciones de primer nivel tienen una duración variable dependiendo de los contenidos/carga de trabajo que suponen para el estudiante, utilizan un sistema flexible. En la mayoría de los paises europeos el primer nivel de los estudios universitarios tiene una duración de 180 ECTS (equivalente a 3 años de esfuerzo del alumno) aunque algunos paises y para ciertas titulaciones contemplan otras posibilidades. Los titulados del primer nivel, los BACHELORS, tienen impacto “limitado” – la relevancia para acceder a un puesto de trabajo – en el mercado laboral, los empresarios consideran que su preparación es insuficiente.

Nosotros decidimos que con 4 años esto no iba a pasar. Que las titulaciones de Grado en España iban a ser relevantes para la incorporación al mercado laboral … pero en Europa nuestros GRADUADOS siguen siendo considerados como BACHELORS.

El MECES establece los niveles de la Educación Superior en España …

En la adaptación al EEES (Espacio Europeo de ENSEÑANZA Superior) con el RD 1027/2011, España definió los tres niveles del Marco de Cualificaciones de los Estudios Superiores para Universidades: GRADO (BACHELOR en Europa), MASTER y DOCTORADO … pero sólo para los nuevos títulos, los adaptados al RD1393/2007.

El MECES (Marco Español de Cualificación de los Estudios Superiores) todavía no ha regulado dónde – en qué nivel – están las antiguas titulaciones de Diplomado, Ingeniero Técnico, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto … sólo regula las posteriores al RD1393/2007. ¿A qué corresponden las antiguas titulaciones en el nuevo ordenamiento jurídico?

Parece una pregunta tonta pero resulta que nuestros ingenieros no pueden trabajar fuera de España porque son “Ingenieros”, ni son Máster ni Bachelors … ¿Cuándo se va a aprobar la disposición transitoria del MECES donde recoja el nivel de las “antiguas” titulaciones? … Yo sigo opinando lo mismo: 5 no son 4 y mucho menos 6 NO SON 4 … y con más razón si me hablan de “learning outcomes” y “competencias”

Órdenes Ministeriales para profesiones “reguladas” …

En el año 2009, por Acuerdo del Consejo de Ministros, se aprobó la Orden Ministerial donde se regulaba las condiciones de las titulaciones universitarias para dar acceso a las profesiones reguladas de INGENIERO y de INGENIERO TÉCNICO de la especialidad correspondiente. De acuerdo con esta OM, el acceso a la profesión de INGENIERO se realiza a través de una tituñación de MASTER y que las titulaciones de Grado, si cumplen con los contenidos mínimos incorporados en las correspondientes OM – las denominadas coloquialmente como “fichas”- dan acceso a la profesión regulada de INGENIERO TÉCNICO de la ESPECIALIDAD correspondiente.

Las titulaciones universitarias españolas – los títulos oficiales – para ser incluidas en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos) tienen que ser “verificadas” por la ANECA y aprobadas por la Comunidad Autónoma correspondiente.

El proceso de “verificación” por la ANECA supone valorar la memoria descriptiva que entrega la Universidad sobre la justificación, los contenidos, las metodologías y el sistema de garantía de calidad que implantará para la nueva titulación. El papel lo aguanta todo, yo puedo modificar la memoria de un título hasta que la ANECA me lo verifique … sin problemas. ¿Quién “acredita” que los estudiantes de una titulación han adquirido los “learning outcomes” – objetivos de aprendizaje – y las capacidades que yo había descrito en la memoria? Todavía nadie. La legislación española plantea la puesta en funcionamiento de un sistema de “acreditación” que comprobará los aspectos reflejados en la memoria de verificación y que la titulación cumple con los objetivos marcados. Este proceso todavía no se ha iniciado en España.

Como el proceso no se ha iniciado todavía, TODOS los egresados de una titulación registrada en el RUCT, insisto sólo hace falta (por ahora) la verificación del Plan de Estudios y su aprobación por la CA correspondiente, tiene DERECHO a colegiarse como PROFESIONAL RECONOCIDO en el correspondiente Colegio Oficial. Al contrario que para las titulaciones de Grado, las titulaciones de MASTER en España no tienen una duración fijada: su duración estará entre los 60 y los 120 ECTS. Se están dando casos de titulados de nivel de Bachelor, con títulos de 180 ECTS obtenidos en otro sistema universitario europeo y habilitantes por tanto para el acceso a un Máster, que cursan Máster en Ingeniería (habilitante) de 70 ECTS … duración total poco más de 4 años, no llegan a 300 ECTS. ¿Pueden tener la misma formación que aquellos estudiantes que tienen que cursar 360 (240+120) ECTS? ¿Son PROFESIONALES equivalentes?

Desde el punto de vista técnico ¿Cómo se “comprueba” que alguien es capaz de DISEÑAR y FABRICAR un circuito integrado? ¿Un radar? (Descriptores incluidos en las correspondientes OM) … ¿Cómo se comprueba que tienen la formación SUFICIENTE para ejercer la profesión de INGENIERO? ¿Qué va a pasar con el importe de las primas del seguro de responsabilidad civil ante esta situación? En el proceso de elaboración de las correspondientes OM sí se contó con los Colegios profesionales, sin embargo, no pueden legalmente seleccionar a los futuros colegiados.

Un INGENIERO tiene derechos y responsabilidades legales sobre los proyectos que firma … ¿Quién responde?

Espacio universidad

Espacios multifuncionales en universidades nórdicas.

Grados “especializados” versus Grados “generalistas”

La Enseñanza Superior universitaria se articula en tres niveles: BACHELOR (Grado), MASTER y DOCTORADO …

En Europa (y en el resto del mundo conocido) un nivel de BACHELOR supone que el estudiante adquiere los conocimientos suficientes y las competencias necesarias para adquirir las bases de una profesión … Es decir, conoce de qué va al tema y sabría defenderse entre el vocabulario y el mar de siglas correspondientes a su profesión.

En un nivel de MASTER se supone que el estudiante adquiere las competencias profesionales que le permiten avanzar en su especialización … así lo entienden en Europa y en el resto del mundo. El DOCTORADO está orientado a la investigación salvo el nuevo DOCTORADO INDUSTRIAL que se realiza en cooperación con las empresas para la mejora de las figuras de I+D+i.

¿Por qué nos hemos empeñado en España en ofrecer Grados especializados? ¿Qué ventaja competitiva van a tener? ¿Puede haber graduados en “nanotecnología” o en “biotecnología” con BASE sufieciente para afrontar un MASTER o un DOCTORADO? … Insisto: lo dudo.

Creo que lo que pretendía la estructura del EEES es que los estudiantes en una titulación de BACHELOR adquirieran los conocimientos básicos y las competencias necesarias para posteriormente especializarse en un MÁSTER … y no al revés.

Libertad para la propuesta y denominación de las titulaciones …

Antes del RD1393/2007 existía un “catálogo de titulaciones oficiales” del Estado español, en el nuevo marco jurídico las Universidades pueden proponer las titulaciones que consideren, siempre que sean aprobadas por la Comunidad Autónoma correspondiente. Como consecuencia de esto el número y denominaciones de las titulaciones que ofrecen las Universidades se ha disparado … no sé cuál ha sido el incremento real de nuevas titulaciones pero no creo que sea superior al 10-20%, el problema principal es que el “empleador” ha perdido cualquier referencia a un “catálogo” que le diga a qué corresponde cada título.

Titulaciones que se denominan casi igual en dos Universidades diferentes conducen a perfiles profesionales casi opuestos y denominaciones que no se parecen en nada conducen a perfiles equivalentes, titulaciones del mismo nombre en una misma Universidad no son equivalentes porque cambia el Claustro de profesores, las instalaciones, … Han aparecido titulaciones de “ingeniería” hasta en Formación Profesional … ¿Cómo afecta esto al empleador? ¿Cómo afecta esto a los egresados?

Para elegir qué titulación cursar el “futuro estudiante universitario” consulta la página web de la titulación … ¿qué se encuentra? Habitualmente “propaganda” sin ningún contraste, listados de asignaturas (sin consultar las guías docentes), fotografías vinculadas a actividades de investigación – asociadas normalmente al Doctorado- para “venderle” un título de Grado. ¿Cuál va a ser la empleabilidad REAL de los Graduados? Pues después de hablar con directores de recursos humanos de varias compañías multinacionales lo que me han contado es que ellos van a buscar a los “titulados de toda la vida” que es el perfil que reconocen – habitualmente además con nivel de MASTER … ¿Se está informando adecuadamente?.

Esto se está alargando demasiado y todavía me quedan muchos temas por tratar: dobles grados, internacionalización, titulaciones conjuntas, acceso al Doctorado … ¿Cuál es el objetivo de estos artículos? Pues simplemente poner de manifiesto algunas de las inconsistencias, incoherencias e incongruencias que mantiene el “reformado” sistema universitario español por si alguien con responsabilidades las lee y decide poner un poquito de orden en el asunto para evitar perjudicar más a nuestros profesionales y a los estudiantes universitarios.

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¡Felices Fiestas para todos!


Una madrugada de finales de los 70 o en los primeros 80, José Antonio Abellán – el Baby en aquella época -, pinchó en su programa esta versión del DESIDERATA de Max Ehrman recitada por Roscoe, un DJ de Nueva York. Muchos años más tarde conseguí la letra en inglés, la traduje y se la caligrafié a una amiga. Hoy 24 de diciembre en Onda Cero he escuchado a un locutor volver a recitar este poema.

Puesta de sol en la ETSI de Telecomunicación

Puesta de sol en la ETSI de Telecomunicación

Como mensaje navideño os dejo estos versos porque creo que encierran mucho sentido común y es una buena fuente para la motivación.

Espero que este año nuevo os traiga a todos todo lo razonable que hayáis deseado. Este año es especial porque después de más de veinte años dedicado a la docencia la abandono temporalmente. Inicio nuevas aventuras profesionales.

No sé el tiempo que podré dedicar a este blog pero espero seguir opinando de vez en cuando sobre todas esas cosas que me preocupan. ¡Felices Fiestas a todos!

DESIDERATA (Max Ehrman)

Entrada copiada del blog: http://amorxsiempre.blogcindario.com/2009/11/00002-poema-desiderata.html

Camina plácido entre el ruido y la prisa y recuerda
qué paz se puede encontrar en el silencio.

En cuanto sea posible y sin rendirte,
mantén buenas relaciones con todas las personas.
Enuncia tu verdad de una manera serena y clara
y escucha a los demás, incluso al torpe e ignorante, también ellos tienen su propia historia.

Esquiva a las personas ruidosas y agresivas,
ya que son un fastidio para el espíritu.
Si te comparas con los demás, te volverás
vano y amargado,
pues siempre habrá personas
más grandes y más pequeñas que tú.

Disfruta de tus éxitos lo mismo que de tus planes.
Mantén el interés en tu propia carrera
por humilde que sea,
ella es un verdadero tesoro
en el fortuito cambiar de los tiempos.

Sé cauto en tus negocios
pues el mundo está lleno de engaños,
mas no dejes que esto te vuelva ciego
para la virtud que existe.
Hay muchas personas que se esfuerzan
por alcanzar nobles ideales.

La vida está llena de heroísmo.
Sé sincero contigo mismo,
en especial no finjas el afecto.
Y no seas cínico en el amor,
pues en medio de todas las arideces y desengaños,
es perenne como la hierba.

Acata dócilmente el consejo de los años
abandonando con donaire las cosas de la juventud.
Cultiva la firmeza del espíritu,
para que te proteja en las adversidades repentinas.
Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad.
Sobre una sana disciplina, sé benigno contigo mismo.

Tú eres una criatura del universo.
No menos que las plantas y las estrellas,
tienes derecho a existir.
Y sea que te resulte claro o no,
indudablemente el universo marcha como debiera.

Por eso debes estar en paz con Dios
cualquiera que sea tu idea de El.
Y sean cualesquiera tus trabajos y aspiraciones, conserva la paz con tu alma
en la bulliciosa confusión de la vida.
Aún con toda su farsa, penalidades y sueños fallidos, el mundo es todavía hermoso.

Sé cauto, ¡esfuérzate por ser feliz!

“Desiderata” fue escrito en 1927 por Max Ehrmann (1872-1945), abogado y filósofo de Harvard y publicado en 1948, después de su muerte, por su viuda, en el libro “Los poemas de Max Ehrman”.

En 1956, el reverendo Kates, pastor de la iglesia de San Pablo en Baltimore (Maryland), incluyó el texto en una colección de poemas de su congregación. Alguien cambió la fecha del poema unos 200 años al decir erróneamente que el poema se encontró en una inscripción fechada en 1692 grabada en una tumba de la antigua Iglesia de San Pablo de Baltimore. El año 1692 es el año en que se fundó la iglesia y no tiene nada que ver con la fecha de creación del poema.

Desiderata = palabra latina que significa “cosas que se desean”

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